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2021重庆教师招聘考试模拟题:教育理论模拟题(三)

2021-05-27 21:00:59| 重庆中公教育

1.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学是( )。

A.支架式学习 B.随机通达教学 C.情境教学 D.抛锚式教学

1.【答案】D。

【中公教育解析】本题考查建构主义学习理论在教学中的应用。建构主义理论在实际教学中的应用主要涉及以下四种:支架式教学、抛锚式教学(情景教学)、探究学习和合作学习。

A选项,支架式教学是指当学生面对新的学习任务时,教师应该用直观的教学方法给学生做出示范。一旦学生的能力有所增强时,就应当逐渐减少指导的数量。教师在学生的学习过程中的作用就像“脚手架”一样提供支持。

B选项,随机通达教学,是指对于同一教学内容,要在不同时间、在重新安排的情境下、带着不同的目的、从不同的角度多次进行学习,以此来达到获得高级知识的目标。教师在教学中应努力使学生形成对概念的多视角理解,并要与具体的情境联系在一起,形成背景性的知识,而不是去情境化的知识。

C选项,情境教学,指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。如学习钳工知识会让学生直接去到工厂进行实习;学习野生动物相关知识会直接去到野生动物保护区进行教学。

D选项,抛锚式教学也称情景教学、实例式教学,要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上,确定这类真实事件或问题的过程被形象地比喻为“抛锚”,因为一旦这类事件或问题确定了,整个教学内容和教学过程也就被确定了,就如同轮船被锚固定一样。

根据题干描述可知,D选项符合题意,A、B、C三项均不符合题意,故本题选D。

2.“我们知晓的比我们能说出的多”讲的是( )。

A.陈述性知识 B.条件性知识 C.显性知识 D.隐性知识

2.【答案】D。

【中公教育解析】本题考查的是知识的学习。隐性知识指的是储存在个体头脑中的记忆、经验、技术、感受等,属于未被言语或其他形式表述的非信息知识,难以言传的、只能意会的内隐经验知识。题干中“我们知晓的比我们能说出的多”强调的是我们无法说出的那部分知识,也就是隐性知识。

A选项,陈述性知识也叫“描述性知识”,它是个人有意识的提取线索,因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态,用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。

B选项,条件性知识主要是指教师所拥有的教育科学理论知识。

C选项,显性知识指易于用言语传递,可以编码的外显的知识。

综上所述,A、B、C三项均不符合题意,因此本题选D。

3.艾宾浩斯遗忘曲线表明学习应进行( )。

A.多样化复习 B.及时复习 C.合理分配复习时间 D.过度学习

3.【答案】B。

【中公教育解析】本题考查艾宾浩斯遗忘规律的启示。德国心理学家艾宾浩斯研究发现:无论何种遗忘,遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始,最初的遗忘速度较快,以后逐渐减慢,因此防止遗忘最根本的方法就是及时复习,故本题选B。

A项采用多样化的复习方法,复习方式有整体复习、部分复习和综合复习,研究结果表明综合识记效果最佳。

C项合理分配复习时间是指复习时间和时距的安排以及复习次数,应依材料的性质、数量以及学生的年龄特点而定。

D项过度学习又称为“过度识记”,是指达到一次完全正确后继续识记的记忆。实验证明,过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时,学习的效果最好。

A、C、D选项为防止遗忘的方法,与艾宾浩斯遗忘曲线不构成直接的因果关系,因此排除。故本题选B。

4.可可花了10分钟背会了一首古诗,接着又继续读了5分钟,该知识保持的方法属于( )。

A.及时复习 B.使用记忆术

C.分散、集中复习相结合 D.适当过度学习

4.【答案】D。

【中公教育解析】本题考查知识的巩固。知识的巩固强调合理地组织复习,包括:复习要及时、复习要合理以及复习活动既要避免无限过度,又要坚持适当超额。

A选项,及时复习。如果不及时复习,头脑中的保持量在短时间内急剧减少,再复习就要花费相对较多的时间。因此,当天学的功课一定要在当天安排复习。

B选项,使用记忆术,指运用相关的记忆方法帮助学生去识记内容。如:位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想等。

C选项,分散、集中复习相结合,强调复习要合理才能取得事半功倍的效果。如在期末复习全学期的功课时,采用分散复习比集中复习效果更好。至于具体的复习时间和时距的安排以及复习次数,应依材料的性质、数量以及学生的年龄特点而定。

D选项,适当过度学习,所谓的过度学习又称为“过度识记”,指达到一次完全正确再现后继续识记的记忆。实验证明,过度学习达到50%,即学习熟练程度达到150%时,学习的效果最好。

根据题干描述可知,D选项符合题意,A、B、C三项均不符合题意,故本题选D。

5.练习是操作技能形成的具体途径,在教学过程中组合练习时,应遵循的原则不包括( )。

A.辅助学生掌握正确的练习方法和知识 B.正确掌握练习速度,保证练习质量

C.尽量增加练习次数和集中练习时间 D.练习方式多样化

5.【答案】C。

【中公教育解析】本题考查的是操作技能的形成与培养。练习是操作技能形成的具体途径。教学中组织练习应遵循的原则如下:第一,明确练习的目的和要求,增强学习动机;第二,帮助学生掌握正确的练习方法和知识;第三,循序渐进,由易到难,先简后繁;第四,正确掌握练习速度,保证练习质量;第五,适当安排练习次数和时间;第六,练习方式多样化;第七,及时反馈练习结果。所以尽量增加练习次数和集中练习时间是不符合适当过度学习。故本题选C。

6.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达,其中促进科学家发明创造的主要因素是( )。

A.问题表征 B.功能固着 C.定势 D.原型启发

6.【答案】D。

【中公教育解析】本题考查的是影响问题解决的因素。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发,具有启发作用的事物或现象叫原型。题干中科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达,属于原型启发,蝙蝠飞行原理即原型。

A项,问题表征指问题呈现的知觉方式,会影响个体对问题的解决。

B项,功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。在功能固着的影响下,人们不容易摆脱事物用途的固有观念,从而直接影响问题解决的灵活性。

C项,定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下,定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时,它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

因此A、B、C不符合题意,故本题选D。

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(责任编辑:lrq)

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