重庆 特岗教师

辅导咨询

您现在的位置:首页 > 特岗教师 > 阅读资料 > 笔试指导 >

2021重庆特岗教师招聘考试:促进迁移的教学

2021-05-27 20:46:22| 重庆中公教育

促进迁移的教学属于教师招聘考试中第第五章第三节的知识,在考试过程中方多次进行考察,在刚刚结束的部分区县教招考试中以论述题的形式出现。结合历年考试中重要的知识点重复进行考察的情况,需要考生对于这部分的内容在理解的基础上记忆,做全题型备考。其主要考点如下:

1.奥苏伯尔的认知结构迁移理论。

奥苏伯尔认为,学习者认知结构是影响迁移的重要因素。一方面,他认为先前的知识经验是新知识学习的一个关键因素;另一方面,他还认为过去的经验对当前学习的迁移不是直接发生的,而是通过认知结构的变化来实现的。学习者认知结构中有三个影响学习迁移的变量,即可利用性变量、可辨性和稳定性变量。也就是说学生已有的知识中可以利用的知识越多迁移更容易发生。从这个角度出发,我们可以得出,为了迁移更容易发生,教师应该给学生提供大量的知识-“先行组织者”促进学习迁移。

第一步:选择具有广泛迁移价值的知识作为学生学习的材料,为后续的学习迁移提供前提。

即精选教材

教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。布鲁纳每门学科的基本结构(即基本原理、基本概念等),则对新情况、新问题的适应性就越广,也就越能产生广泛的迁移。同时,在选择这些基本的经验作为教材内容的同时,还必须包括基本的、典型的事实材料。大量的实验都证明,在教授概念、原理等基本知识的同时,配合具有典型代表性的事例,并阐明概念、原理的适用条件,有助于迁移的产生。

第二步:选择好的基本原理、基本概念编写成学生学习使用的教材时,需要进行合理的编写,不能散乱无章的出现在教材中,那么应当如何编写?

合理编排教学内容。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果小,甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看,合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系,能体现事物的各种内在关系。一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体。网络化是一体化的引申,是指教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通,要突出各种基本经验的联结点、联结线。

第三步:教师在使用教材引导学生学习上课时,会由简到难呈现教材的内容,从而帮助学生理解知识,掌握知识点之间的关系。即合理的安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。

同时,产生迁移还跟学生能不能意识到过去的知识在新的学习中也是可以使用的有关,即:

教授学习策略,提高迁移意识性。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。因为学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性的同时可以提高学习者的迁移意识。结合实际学科的教学来教授有关的学习策略和元认知策略,从根本上促进迁移的产生。

练一练

1.【多选题】精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果小,甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看,合理编排的标准就是使教材达到( )

A.结构化 B.整体化

C.网络化 D.生成化

1.【答案】AC。精选的教材只有通过合理的编排才能充分发挥其迁移的效能,否则迁移效果小,甚至阻碍迁移的产生。从迁移的角度来看,合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

 注:本站稿件未经许可不得转载,转载请保留出处及源文件地址。
(责任编辑:lrq)

免责声明:本站所提供试题均来源于网友提供或网络搜集,由本站编辑整理,仅供个人研究、交流学习使用,不涉及商业盈利目的。如涉及版权问题,请联系本站管理员予以更改或删除。

微信公众号
微博二维码
咨询电话(9:30-23:30)

400 6300 999

在线客服 点击咨询

投诉建议:400 6300 999转4