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2021重庆教师资格证模拟题:笔试练习题

2021-05-07 09:53:31| 重庆中公教育

2021重庆教师资格证备考要加强积累和练习,中公重庆教师资格考试网为大家整理了教师资格证考试模拟题,以供各位考生练习参考。

1.在小学课外活动中,学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于( )。

A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学文艺活动

1.【答案】D。解析:本题考查课外活动的基本内容和组织形式。课外活动是指在课堂教学之外,由学校组织指导或由校外教育机关组织指导,用以补充课堂教学,有目的、有计划地实现教育方针要求的一种教育活动。课外活动的内容包括七项:学科活动、科技活动、文体活动、社会活动、游戏活动、课外阅读活动、主题活动。其中文学艺术类的活动内容主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开。故正确答案为D。

选项A,游戏是儿童生活的重要内容。游戏活动不仅能让学生有机会感受生活的多姿多彩,有机会展现自己的生命活力和丰富的想象力、创造力,而且会让学生学会如何制订游戏规则,养成遵守游戏规则的习惯,培养学生的主体精神和协作精神。与题干不符,排除。

选项B,学科活动是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。其可以依据学科组成不同的小组,也可以依据某一专题成立小组。这类活动是学校课外教育教学知识与能力活动的主体部分,学校应高度重视,分科组织落实。与题干不符,排除。

选项C,科技活动可以通过科技班(队)会、科技参观、科技兴趣小组三种形式来进行。与题干不符,排除。

2.“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有( )。

A.深厚的教育知识 B.高尚的职业教师道德

C.广播的文化科学知识 D.较强的教育教学能力

2.【答案】B。解析:本题考查对教师专业素养基本结构的理解。教师专业素质的基本结构为道德素养、知识素养、能力素养、心理素养。题干中陶行知的这句话表达了作为教师应带有一种无私奉献的高尚精神,体现了教师应该具备高尚的职业道德。故正确答案为B。

A项,教育理论知识属于教师知识素养中的条件性知识,指的是教师所具有的教育教学的理论知识,包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。与题干不符,排除。

C项,文化科学知识指的是教师满足学生基本知识需求所应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。与题干不符,排除。

D项,教育教学能力属于教师专业能力,是指教师在一定教育思想指导下,在已有知识经验基础上,通过实践练习和反思体悟而形成的可顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。与题干不符,排除。

3.学习了《坐井观天》一课,学生学会写“信、抬、蛙、答”等生字,理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词。按照三维目标的要求,这主要达成的教学目标是( )。

A.知识与技能 B.过程与方法

C.认知与实践 D.情感态度与价值观

3.【答案】A。解析:本题考查的是三维教学目标的区分。新课程改革中三维目标分别是:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。其中知识与技能目标主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识、基本能力,即获取、收集、处理、运用信息的能力,创新精神和实践能力,终身学习的愿望和能力。题干中学生学习了《坐井观天》,学会写“信、抬、蛙、答”等生字,理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词,学生所学的都是学科的基本知识,属于知识与技能目标。A项正确。

B选项,过程与方法目标主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程,指应答性学习环境和交往、体验。方法,包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习等)。题干中没有涉及学习的过程与学习的方法。与题干不符,排除。

C选项,“认知与实践”不属于三维目标。与题干不符,排除。

D选项,情感态度与价值观目标:情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值和社会价值的统一;不仅强调科学的价值,更强调科学价值和人文价值的统一;不仅强调人类价值,更强调人类价值和自然价值的统一,从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。题干中没有体现出通过学习《坐井观天》这篇文章,学生得到了情感态度和价值观的转变。与题干不符,排除。

4.教育具有自身的特点和规律,对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有( )。

A.历史性 B.阶级性 C.社会生产性 D.相对独立性

4.【答案】D。解析:本题考查对教育的相对独立性的理解。教育的相对独立性是指教育虽然受政治经济等因素的制约,但是作为一种培养人的社会活动,教育有其自身的规律,而且教育对政治经济制度和生产力也有能动作用。故D项正确。

B项,教育的阶级性指的是在有阶级的社会里教育必然具有的阶级特性,这种特性是由人的阶级地位决定的,反映着本阶级的特殊利益和要求。与题干不符,排除。

C项,教育的社会生产性体现为教育对生产力的促进作用:(1)教育是劳动力再生产的基本途径;(2)教育是科学知识再生产的最有效形式;(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。与题干不符,排除。

5.学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于( )。

A.零迁移 B.逆向迁移 C.负迁移 D.正迁移

5.【答案】D。解析:本题考查对正迁移的理解。学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移的性质和结果,迁移可分为正迁移和负迁移。其中,正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。题干中,学习了求三角形和长方形的面积公式以后,学习求梯形的面积公式会更加顺利,体现了一种学习对另一种学习起到积极的促进作用,属于正迁移。故D项正确。

A项,零迁移是指两种学习之间不存在直接的相互影响。与题干不符,排除。

B项,逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。与题干不符,排除。

C项,负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍,即一种学习对另一种学习的消极影响。与题干不符,排除。

6.沙赫特一辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是( )。

A.环境 B.生理 C.刺激 D.认知

6.【答案】D。解析:本题考查情绪认知理论。沙赫特和辛格提出的情绪归因论认为,情绪既来自生理反应的反馈,也来自对导致这些反应情境的认知评价。因此,认知解释起两次作用:第一次是当人知觉到导致内脏反应的情境时,第二次是当人接受到这些反应的反馈时把它标记为一种特定的情绪。沙赫特认为,脑可能以几种方式解释同一生理反馈模式,给予不同的标记。生理唤醒本来是一种未分化的模式,正是认知过程才将它标记为一种特定的情绪。标记过程取决于归因,即对事件原因的鉴别。人们对同一生理唤醒可以做出不同的归因,产生不同的情绪,这取决于可能得到的有关情境的信息。情绪是生理唤醒、认知因素、外界环境因素在大脑中整合的产物,其中,认知因素起主导作用。因此,认知对情绪的产生起决定作用。故D项正确。

A、B、C三项,环境、生理和刺激因素都不能对情绪的产生起决定作用,均为干扰项。与题干不符,排除。

7.18世纪法国思想家卢梭认为,“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于( )。

A.个人本位论 B.社会本位论 C.国家本位论 D.生活本位论

7.【答案】A。解析:本题主要考查有关教育目的的理论。有关教育目的的理论有宗教本位论、社会本位论、个人本位论和教育无目的论。其中,个人本位论从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。题干中,卢梭认为教育目的的设立应推动儿童“自然发展”,这属于个人本位论的观点。A项正确。

B项,社会本位论从社会发展需要出发,注重教育的社会价值,主张教育的目的是培养合格公民和社会成员,认为教育是国家的事业,评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。与题干不符,排除。

C项,国家本位论不属于教育目的的理论,为干扰项。与题干不符,排除。

D项,生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起,他们或以为教育要为未来的生活做准备,或以为教育即是生活本身,注重的是使受教育者怎样生活。生活本位论的代表是斯宾塞和杜威。与题干不符,排除。

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(责任编辑:谭林)

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