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2019重庆教师资格考试教育知识与能力:教学原则分析梳理

2019-01-03 15:28:29| 重庆中公教育

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教学是教师资格知识与能力中的一个重点章节,其中教学原则考察的频率是比较高的,既可以考察客观题也有可能考察到主观题,所以这部分知识点需要大家能牢固的掌握。那么在接下来的讲解中,我将结合常见的考题,带领大家对这部分的内容进行系统的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。

教学原则一共有八大原则,分别是科学性与教育性相结合原则、理论联系实际教学原则、直观性教学原则、启发性教学原则、循序渐进教学原则、巩固性教学原则、量力性教学原则、因材施教教学原则。口诀是:冯巩找阴凉,寻思理直发。教学原则很多,但经常考的就是理论联系实际、直观性与启发性。

第一,理论联系实际教学原则。是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会学以致用的目的。教学中我想要教会学生加减法,会结合生活中的实际例子,比如要教学生3+2,那么我会说家里有三个馒头,爸爸又买了两个馒头,家里一共有几个馒头?利用这样的方式教会学生学习,运用的就是理论联系实际。而理论联系实际教学原则就是依据教学规律中间接经验与直接经验相结合规律制定的。

第二,直观性教学原则。是指教师利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。为的就是解决名词术语脱离事物抽象概念具体形象提出的。比如老师要为学生讲解草履虫,直接把学生带到了实验室在显微镜下看草履虫,这就是运用了直观性教学原则。直观性教学可以分为三大类:实物直观、模象直观、言语直观三大类。依据的规律也是间接经验与直接经验相结合规律制定的。

第三,启发性教学原则。是指教师运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导它们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的原则。做到此原则第一看材料中教师要在教学中主动承认学生是学习的主体,第二看材料中教师的作用是否在于引导、激励、启发而不是牵着学生走。比如苏格拉底的产婆术所体现的教学原则就是启发性教学原则。依据的是教师主导和学生主体相统一的规律制定的。

结合常见的考题,我们将这部分内容进行相应的巩固。例如:

1.老师正在上有关“花”的课程,学生甲在课堂上突然问老师:“老师,花是不是真的会笑呢?”这位老师很不满意说:“别打岔,在课上打搅老师讲课不礼貌的”,这位学生听后心里鼓着气坐下了,这位老师违背了什么教学原则?( )。

A.循序渐进教学原则

B.量力性教学原则

C.启发性教学原则

D.直观性教学原则

1.【答案】C。解析:启发性教学原则是指教师运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导它们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的原则,题干中老师不光没有调动学生的积极性还压制了学生的想法,没有做到启发性教学原则的要求,故选C。

2.小学王老师在讲授《葡萄沟》一课时,通过播放新疆吐鲁番葡萄沟纪录片,让学生真实感受水果种类多,品种全的好风光,这位老师运用了什么教学原则?( )。

A.循序渐进教学原则

B.直观性原则

C.启发性教学原则

D.科学性与教育性相结合原则

2.【答案】B。解析:直观性教学原则是指教师利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。材料中老师通过播放纪录片让学生直接真实感受了吐鲁番的好风光,获得了生动表象,故此题选B。

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(责任编辑:妤萌)

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