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2018重庆特岗教师面试备考:试讲中的提问技巧

2018-12-19 14:54:06| 重庆中公教育

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提问是试讲过程中必不可少的环节之一,好的提问不仅可以吸引学生的注意力、促进师生交流,还能够活跃课堂气氛,对整个试讲起到画龙点睛的作用。但有相当一部分考生在试讲中对于怎样设计问题、在何时提问等相关技巧的把握不够准确,例如:有些问题过于简单,有些过于困难,有些问题虽然很有意思但却和教学内容相关性不大等。针对此类情况,重庆特岗教师考试网对提问技巧进行了整理,希望能在提问的设计方面对大家有所帮助。

一、选择恰当的提问时机

1.根据教学进程设计提问

教学进程是把握提问时机的决策因素。教师可根据教学进程中的具体情况灵活地选择提问的时机。恰当提问的时机包括:教学内容的重点部分、疑难或矛盾部分、精华部分、难点部分等。

2.根据学生状态设计提问

首先,当学生比较疲劳、注意力难以集中时,可通过提问吸引学生的注意力,激发学习热情。但在很多地区面试试讲时,听众只有评委,没有学生,对于此类情况,教师不妨在呈现大量教学内容后,设计一个比较有趣的提问,从而吸引学生的注意力。

其次,当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时,当学生疑惑不解、一筹莫展时,或当学生有所感悟、心情振奋、跃跃欲试时,都是很好的提问时机。对于没有学生的情况,教师可根据试讲内容适时设计合理的、具有启发性质的问题,从而开拓学生的思维,促进课堂教学的顺利进行。

二、创造和谐的问题环境

1.创设适宜提问的环境

美国心理学家耶基斯和多德森对任务难度与动机水平进行了研究,研究发现动机激起水平与作业难度呈倒U型关系:任务较容易,最佳动机激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳动机激起水平越低。因此当问题难度较大时,提问要尽量在轻松的环境下进行;当问题难度较小时,可以制造适度的紧张气氛。气氛可以通过语调、语速以及任务的分配方式等进行调节。

2.保持和善的态度

提问时教师的面部表情、身体姿势以及在教室内的位置等,都应是具有信赖和鼓舞性的,不能表现出不耐烦、训斥、责难的态度,否则会使学生产生回避、抵触的情绪,阻碍问题的解决。在试讲的提问环节,教师可适当走到讲台下面,以便与学生拉近距离。

3.耐心倾听学生的回答

试讲时,教师可运用“嗯”、“好”等语言配合点头姿势以及适当手势等细节表现,对回答不出的学生要给予一定的思考空间,启发鼓励,即便回答不出问题也不要批评责备,而是请学生坐下继续思考;对错误的或冗长的回答不要轻易打断,更不要训斥学生。

4.问题要“有问有答”

大多数地区的面试试讲时没有学生,这让有些没有经验的考生在提问环节感觉“犯难”,有些干脆提出问题后就“过”了,这样未免显得有些突兀。因此,模拟试讲要注意的是,提出问题要接着给出答案,并假设各种情况的出现,这样的教学才显得丰满、完整。

5.正确对待意外情况

有些问题,学生的回答可能出乎意料,教师可能对这种意外的答案是否正确没有把握,无法及时应对处理。此时,教师切不可妄作评判,而应实事求是地向学生说明,待思考清楚后再告诉学生或与学生一起研究。当学生对教师的答案表达出质疑时,教师不可怒斥学生,应该和学生一起解决问题,共同探讨问题的正确答案。这种情况在没有学生的试讲中一般不会出现,但如果遇到学生比较容易误解的教学内容,教师也可以设计该环节,以促进学生对知识点的掌握。

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(责任编辑:妤萌)

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